AVA i Praksis
Bag hver AVA står en elev, en klasse, et lærerteam og en skole med deres egen historie. Her kan du læse om skolernes erfaringer med AVA – både fra almen- og specialområdet.
Konkrete erfaringer fra skoler, lærere og elever.
en elevs historie
Mølholm Skole, Vejle
Sylvester havde svært ved at rumme skoledagen. Støj, mange visuelle indtryk og oplevelsen af, at de andre elever kiggede på ham, gjorde klasselokalet uoverskueligt. Det førte til konflikter, og skolen overvejede visitation til et andet skoletilbud.
”Skolen tænker fortsat, at Sylvester visiteres til et andet skoletilbud, men afventer også den pædagogisk-psykologiske vurdering (PPV) og resultaterne af de tiltag teamet hele tiden sætter i gang. Sylvester er pt. maks-presset i det store fællesskab og vi skal hurtigst muligt arbejde på en permanent løsning.”
– Som en del af skolens samlede indsats fik Sylvester med AVA et arbejdssted, der passede bedre til hans behov.
Jeg hedder Sylvester og har en AVA. Men, i min klasse kalder vi den ”Sylvesters kontor”.
Det er blevet meget nemmere at gå i skole, fordi der er mindre støj og ting der bevæger sig hele tiden.
Jeg kan bedre slappe af og følge med i timerne, uden at de andre kigger på mig. Den er mit safe-space og jeg vil ikke undvære den.
Skoleleder
Peter Nødskov
Mølholm Skole, Vejle
Her på Mølholm Skole bruger vi AVA til en af vores elever med autisme. Han har nu haft glæde af AVA i mere end et år.
Han har løftet sig fagligt, har mere overskud, og lyst til læring. Samtidig er energiforvaltningen forbedret, hvilket har givet færre konflikter, både i timerne og frikvartererne.
AVA giver ro til at følge med i undervisningen, uden at blive distraheret af visuelle forstyrrelser og baggrundsstøj. Eleven forstyrrer ej heller de øvrige elever og undervisningen.
Gennem åbenhed og dialog har alle eleverne taget godt imod “kontoret”, som de kalder den.
Vi var bekymrede for størrelsen og placeringen af AVA. Dog har den ikke et større arealmæssigt aftryk, end et normalt bord og stol.
Tidligere har eleven følt at de andre kiggede på ham, hvilket gjorde barnet utilpas og usikker. Den følelse er forsvundet med etableringen af AVA. Faktisk er han superglad for sit ”kontor” og vil under ingen omstændigheder undvære det.
Med dette simple redskab er trivslen, både den faglige og sociale, steget betragteligt. Med AVA skaber vi et endnu bedre grundlag for at tilbyde alle børn privilegerede positioner i folkeskolen. Det skylder vi dem!
AVA som en tryg base
I dette forløb har AVA, ud over at skærme visuelt og dæmpe lyd lokalt, fungeret som en genkendelig og tryg base, som eleven kan søge hen til ved behov.
Efter to års totalt fravær, er eleven nu oppe på to timers undervisning om dagen, fire dage om ugen.
Eleven har taget AVA til sig, som sit eget trygge sted. Nu er største udfordring vejen fra mors bil til klasselokalet. Men det hjælper vi naturligvis med.
Med den positive udvikling, forventer vi at deltagelsen kan øges yderlig. Både på den korte og den lange bane, efterhånden som de sociale relationer styrkes og opbygges. AVA har givet eleven et stærkt visuelt og fysisk trygt sted at være.
SPECIAL- OG ALMENOMRÅDET
AVA kan bruges forskelligt alt efter elevens behov – som fast arbejdsplads ved individuelt arbejde eller efter behov ved siden af elevens almindelige bord.
Tilbagemeldingerne kommer fra en 13-årig elev i en specialklasse og en lærer fra almenområdet. Begge peger på, at kontoret bidrager til mere ro, større overskuelighed og bedre mulighed for at koncentrere sig.
Eleven i specialklassen bruger kontoret til individuelt arbejde og er så glad for det, at det ikke længere bliver mål for eventuel frustration, som det kunne være tidligere. To andre elever bruger kontoret efter behov og har samtidig et almindeligt bord og en stol i klassen.
Eleverne oplever en bedre kvalitet i skoledagen, fordi de har mulighed for at arbejde afskærmet i deres eget trygge domæne. Specialklasserne kunne ønske sig flere kontorer. Alt i alt er tilbagemeldingen positiv.
– Karen Schmidt Poulsen, Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, Kolding Kommune
Næste skridt
Fortæl os om jeres udfordringer. Vi tager en uforpligtende dialog om jeres elever, læringsmiljø og behov og giver en ærlig vurdering af, om AVA er den rette løsning. Hvis vi vurderer, at den kan gøre en forskel, kan afprøvning aftales.